最近，看到北大青鳥貼吧上有個關于“北大青鳥老師真的靠譜嗎”？的帖子，帖子下面有很多青鳥小伙伴的真實學習生活感悟，今天小青想給大家講幾個發(fā)生在青鳥校區(qū)的故事。故事不長，但每一個都是真實的，充滿了讓人回味的東西。

第一個故事 陪伴

引言：陪伴是相互的，滋養(yǎng)是相互的，給予也是相互的。陪學生長大的過程，也是作為老師的自我成長的過程。

小A童鞋是家里的老大，在學校里也是各方面表現(xiàn)都很不錯，就是有個小問題，容易著急生氣遇事不冷靜，有時候會和班里的同學發(fā)生爭執(zhí)。這些事，班主任A看在了眼里，記在了心上。于是班主任A的對小A家庭的深入了解，知道了她的爸爸是退伍軍人，而媽媽在家更多的時間是在陪伴弟弟成長。加上父母都是脾氣很急躁的人，在她的成長過程中，她自然而然也學的脾氣暴躁，一點小事情就容易發(fā)火，雖然她知道這樣的是不好的，但總是控制不了自己。

班主任A在了解了情況之后，給她提了一個建議，就是每次當她要發(fā)脾氣的時候，自己先努力控制自己五秒鐘，同時也會監(jiān)督她。隨著班主任A的陪伴，小A漸漸的也學會了控制自己的脾氣。她說自己也變得更加開朗自信。有時候遇到容易影響情緒的事情，她會先找去溝通，不會隨意發(fā)脾氣。這點在做項目的時候尤為明顯，從一開始的急躁變得懂得溝通，了解問題解決問題，并且也學會了主動幫助班上成績差的同學進行輔導。

有時候孩子需要的只是簡簡單單的陪伴...

第二個故事  關愛

引言：誰都不是天生的“壞小孩”，用心了解每一個孩子，用愛去關愛每一個孩子，讓他們感受到溫暖，感受蛻變的喜悅！

在小學期間的學習成績很不錯的小B童鞋，因為父母的離婚給他造成了非常大打擊。學習成績從此一落千丈，還出現(xiàn)過厭學、甚至厭世的情況。這種情況一直沒有好轉(zhuǎn)，并帶到了現(xiàn)在的學習當中。他是班上成績最差的，上課總是打瞌睡，注意力不集中，課堂上還喜歡和同學說話。

心細的老師B發(fā)現(xiàn)小B表面看似和不羈，實則內(nèi)心非常脆弱，他極度渴望關注與認可。他雖然學習不好、容易情緒化，但內(nèi)心溫暖，對媽媽的關心也很細致，同時也非常渴望媽媽的關愛。老師B覺得這個孩子不壞，只是缺了愛。于是老師B會經(jīng)常給與小B鼓勵，私下輔導他，把他安排在成績最好的同學旁邊坐，讓他“近朱者赤”，讓他可以向成績好的同學多學習，不懂就問。在生活上，老師和同學們會經(jīng)常幫助他，照顧他。讓他時刻感受到家的溫暖。經(jīng)過一個學期的努力，小B的成績有了明顯的提升，對學習的熱情也逐漸高漲了。更讓人開心的是，他還參加了學校的青鳥學社，成為了紀檢部的一員。對學校的各種活動都積極參與，人也開朗了許多，和同學們的關系也更加融洽了。

有時候孩子需要的只是簡簡單單的關愛...

第三個故事 鼓勵

引言：對學生多一點理解和尊重，多一點表揚和鼓勵，他們就會擁有更廣闊的的藍天，作為教育工作者，我們也一定會收獲更多的愛。

小C童鞋，平時自由散漫，有吸煙、喝酒、上網(wǎng)打游戲、上課玩手機等各種不良習氣，還經(jīng)常撒謊、曠課，聽課狀況差，經(jīng)常不完成作業(yè)，沒有學習目標。通過老師們對他的觀察和分析，一致認為：他之所以行為不端，既有家庭的原因，也有缺乏集體的接納和認同的原因，導致他在學習上沒有目標。

對于這樣的小C應該怎么辦呢？老師們紛紛拿出自己的絕活，有的和小C談心交流，消除他的戒備心理，有的幫助他，鼓勵他完成課業(yè)上的學習，讓他覺得學習不再枯燥。老師們一起合作，都去努力并且及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，及時表揚他。稍有進步，就會在全班同學面前表揚他、鼓勵他。如今的小C改變很大，不僅對老師，對同學都有禮貌，而且對班集體的事情也很熱心，和同學的交往也變多了，整個人的精神面貌也變好了，學習成績也有明顯的進步。

有時候孩子需要的只是簡簡單單的表揚和鼓勵...

有的時候孩子們要的東西很簡單，只是你忙于它事總是忽略了她/他。但是往往是這小小的忽略，影響了孩子的一生。在這里小青想說一句，還好，還好這些孩子遇到了這些帶著愛的老師，認真負責的去欣賞去鼓勵這群孩子，默默的陪伴著這些孩子的成長。

在這里小青相對廣大充滿愛心的老師們說一聲：“您們辛苦了！謝謝！因為有了你們才有了今天的北大青鳥。”