以下文章來源：中國教育新聞網-中國教育報

作者：教育部職業教育與成人教育司黨支部書記、司長 陳子季

就職業教育而言，中華民族歷來重視技能培養和技藝傳承，自古就有“教民以獵”“教民以漁”“教民以耕”的傳統。鴉片戰爭后，在救亡圖存的旗幟下，伴隨著造船等近代制造業的起步，我國近代職業教育逐漸發展起來。我們黨成立100年來，不斷感國運之變化、立時代之潮頭，推動我國職業教育發展不斷取得新的成就。

我們將把新征程作為新奮斗的新起點，堅定不移沿著中國式現代化新道路推進我國職業教育類型發展。

傳統觀念、歷史沿革、現實需要等多重原因交織，讓職業教育面臨三大問題：國家戰略、企業需求與個人意愿之間發生沖突；職業教育外部對職業教育認識不夠、理解不足；職業教育內部參照普通教育辦職業教育現象普遍。新的征程上，要讓職業教育從“無奈之舉”變成“優質選項”，就必須堅持問題導向、強化類型特色。

第一，加快構建現代職業教育體系。產業結構升級程度決定職業教育層次結構，職業教育層次結構推動產業結構升級。

一是按照“高起點、高標準、高質量”的要求，穩步發展職業本科教育，完善中高本銜接、一體化的學校職業教育體系，通過個性化、定制化的培養，使學生高薪就業、體面從業。

二是打通技術技能人才的上升通道，基于不同的人才培養目標建立健全不同的人才選拔方式、考試內容，使中等職業教育與職業專科教育、職業本科教育有機銜接、相互促進。

三是擴大教育體系開放水平，推動職業教育與普通教育、繼續教育、社區教育等融通發展，發揮職業教育在建設服務全民終身學習教育體系中的重要作用，加快構建國家資歷框架，推進學分銀行落地。

第二，營造職業教育發展的社會氛圍。

一是從破解“鄙薄技能”的根本矛盾入手，切實提高技術技能人才的社會待遇、經濟待遇、政治待遇，讓從職業學校畢業的學生拿到更高的薪水、有更好的發展、過更好的生活，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

二是大力宣傳技術技能人才成長成才事跡，積極弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。

三是引導激勵全社會共同關心、廣泛支持、積極參與職業教育，把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置。

第三，提高職業教育治理能力和水平。

一方面，加快職業教育理論創新，系統總結我國當代職業教育改革經驗，加強基本規律和內涵屬性等基礎理論研究和實踐探索，形成理論研究、政策指導和實踐發展的良性互動，構建系統完整的職業教育理論體系，為職業教育發展筑牢理論根基。

另一方面，大規模、大力度對行政人員、學校領導、中層干部、一線教師分類開展培訓，實現從“經驗辦學”到“科學化辦學”的轉變，推動職業教育內部提高站位、提升水平、共享經驗。